Новий 2026/2027 навчальний рік принесе чи не найбільші зміни в систему оцінювання за останні 15 років. Міністерство освіти і науки затвердило оновлену систему та загальні критерії оцінювання результатів навчання.
Ми з Київщина.Інфо розповімо, що саме зміниться, кого це торкнеться першим і чому серед самих учителів довкола реформи вже кипить дискусія.
Основні зміни в системі оцінювання на 2026/2027 навчальний рік
4 травня 2026 року МОН затвердило наказ №722 «Про затвердження системи та загальних критеріїв оцінювання результатів навчання учнів». Документ мав замінити критерії, які діяли ще з 2011 року. Тепер поговоримо, що ж саме передбачає цей наказ.
Скасування «груп результатів»
Раніше батьки могли стикатись із складними свідоцтвами досягнень дітей. Їх оцінювали з кожного предмету по різним категоріям досягнень: за аудіювання, говоріння, письмо тощо. Тепер все стане, як колись. Вчитель буде оцінювати вміння дитини комплексно, а відповідно ставити одну оцінку за один предмет
Чотири шкали оцінювання
Раніше вчителі й учні мали справу переважно з 12-бальною шкалою, а іноді із словесними «зараховано»/«не зараховано». Тепер офіційно затверджені чотири шкали:
- дихотомічна – «зараховано» / «не зараховано»;
- вербальна – словесна оцінка без балів;
- рівнева – початковий, середній, достатній, високий рівень;
- бальна – звична шкала від 1 до 12.
Це не означає, що всі шкали будуть діяти одночасно. Все залежить від віку дитини та класу, в якому вона перебуває.
- В 1-2 класах оцінювання буде виключно вербальне, без жодних оцінок.
- В 3-4 класах формувальне оцінювання залишиться словесним, поточне може бути або словесним, або рівневим, а підсумкове – рівневим.
- У 5-12 класах формувальне оцінювання може бути вербальним, рівневим або бальним, а от поточне й підсумкове – обов’язково бальним.
Якщо коротко. Початкова школа (до 4 класу включно) буде мати вербальне оцінювання без цифрових оцінок. А от старшокласники та середня школа буде вчитись, як і раніше, по 12-бальній системі, лише з деякими корективами.
Вперше в системі освіти – єдині критерії для кожного бала
Цим наказом буде вирішена проблема, з якою зіштовхуються учні та батьки вже багато років. Раніше критерії того, за що ставити 7, а за що 9, багато в чому залежали від конкретного вчителя чи рекомендацій з конкретного предмета.
Зараз прийняли єдині критерії для кожного бала. Оцінюватись буде відразу п’ять показників дитини: як мислить, як діє в навчальній діяльності, наскільки самостійна, як взаємодіє з іншими, і як часто демонструє свої вміння.
Основна мета – оцінювати не прочитаний параграф чи вивчену формулу, а комплексний підхід дитини до навчання.
Оцінка стає конфіденційною інформацією
Це ще одна важлива деталь. Тепер оцінки дітей не можна розголошувати публічно на зборах чи в інших місцях. Це конфіденційна інформація, яку можуть знати вчителі, сам учень та його батьки або ж законні представники.
Крім того, учні та батьки отримали чітко зафіксоване право вимагати пояснення щодо виставленої оцінки й оскаржувати результат у разі незгоди. Якщо раніше це можна було робити вибірково, то зараз це прописана норма, якої обов’язково дотримуватись.
Формувальне, поточне, підсумкове оцінювання – розповідаємо всі деталі
Види оцінювання залишаються ті самі, але їхнє призначення тепер розписане детальніше:
- Формувальне оцінює індивідуальний прогрес дитини. Воно не впливає на підсумкову оцінку в старших класах.
- Поточне оцінювання перевіряє знання на різних конкретних етапах навчання.
- Підсумкове оцінює результати за певний період (семестр, тему, рік).
- ДПА – оцінка за певний здобутий рівень освіти.
Важливий нюанс: тематичне оцінювання, за новими правилами, стає обов’язковим видом підсумкового контролю.
Чому не всі вчителі оцінили зміни?
Після виходу наказу про зміни в системі оцінювання багато вчителів шкіл стали висловлювати своє невдоволення, і на це є причини.
Перше – це чому підсумкова оцінка найголовніша. Вчителі кажуть, що такий принцип дасть зрозуміти учням, що вчити кожного дня не обов’язково. Достатньо добре здати контрольну. Інші ж навпаки – можуть все знати, а на контрольній перехвилюватись.
Друге – розробка критеріїв оцінювання предметів школою самостійно. В даному випадку виникне проблема, що в різних школах та сама помилка коштуватиме різної кількості балів.